Системная коррекция почерка за 6 недель:нейропсихологический подход + поурочный план

Что вы получите после интенсива:

• Готовую систему коррекционной работы
• Понимание, почему ребёнок пишет плохо
• Структура от первого до последнего шага: что делать, зачем, как оценить результат
• Вы заберёте поурочный план занятий, который можно использовать сразу — без проб и ошибок
• Вы научитесь распознавать основные причины проблем с письмом — от моторики и пространственных функций
• до регуляции и усталостиРеальную динамику у детей и доверие родителей
• Первый результат — уже через 4–6 недель: почерк преображается, а у детей пропадает страх перед письмом
• Инструменты, которые экономят время и силы
• Готовые схемы, таблицы, упражнения и раздатки, которые можно использовать на занятии “здесь и сейчас”

Для каких детей подойдет этот интенсив:

• Дети с нарушениями почерка. В работу мы берем детей - конец (апрель-май) 1 класса и до 8 класса
• 1, 2 и 3 четверть первого класса не подойдет
• Условная норма
• Небольшая задержка
• Легкая умственная отсталость
• Легкая степень СДВГ

Для кого не подходит:

• РАС
• Умственная отсталость

Программа интенсива:
Лекция 1. Введение и основы коррекции почерка

• Структурно-функциональное строение письма по Ахутиной
• Графомоторный навык: какие компоненты функциональной системы письма задействованы?
• Как отражаются в почерке дефициты 1, 2 и 3 блока мозга
• Занятия каллиграфией или занятия по коррекции почерка - в чем разница? Разбор тетрадей
• Коррекция почерка как этап работы по преодолению дисграфии. Примеры работ детей

Результаты лекции:

• познакомимся с дифференцированным подходом к выбору методики по коррекции почерка;
• познакомимся с функциональной системой письма и ее структурными компонентами;
• выясним дефициты каких звеньев в функциональной системе письма приводят к нарушениям почерка;
• определим возможные причины нарушений почерка;
• узнаем, какие дисграфические проявления можно преодолеть на занятиях по коррекции почерка

Лекция 2. Моторная база письма

• Слабость энергетического блока мозга, рекомендации для родителей
• Работа с тонусом мышц и осанкой (видеоупражнения)
• Работа с писчим хватом (запись видео по работе с писчим хватом) и развитие кинестетического праксиса (видеоупражнения).

Результаты лекции:

• получим общие рекомендации по организации развивающей и поддерживающей среды для детей со слабостью энергетического блока мозга;
• познакомимся с конкретными упражнениями на расслабление мышц тела и рук;
• познакомимся с приемами работы над формированием правильного положения туловища при письме;
• увидим процесс работы с формированием писчего хвата и расслабления кисти (фрагмент занятия);
• узнаем, какие тренажеры и упражнения на развитие кинестетического праксиса наиболее актуальны при коррекции почерка

Готовы ли мышцы тела и рук к письму? Подвижны ли суставы? Нет ли скованности в кисти? Прежде чем приступить к работе над высшими психическими функциями (вниманием, анализом, самоконтролем и др.), нужно подготовить “телесный” фундамент. Только тогда и будет возможна мелкомоторная деятельность!

Лекция 3. Регуляторные и пространственные функции

• Разбираем ключевые идеи методики:
• Работа с ритмом через двигательно-ритмические упражнения - обязательный “дографический” этап, позволяющий осуществить перенос навыка с крупномоторной деятельности на мелкомоторную.
• Двигательные переключения и смена инструкций как профилактика стереотипий. Тренируют способность свободно переключаться с одной буквы на другую, с одного элемента на другой без «застревания».
• Лобная коррекция и введение нового алгоритма деятельности - стратегия работы, при которой мы растормаживаем незрелые регуляторные функции либо опираемся на них как на сохранное звено

Результаты лекции:

• познакомимся с авторскими двигательно-ритмическими упражнениями и с теоретической базой курса
• Серийная организация движений: подборка упражнений на развитие ритма и переключений. Кинезиомячики в коррекции почерка
• Управляющие функции: для чего нужно оречевление, почему мы уделяем так много внимания анализу домашних заданий, как формировать самоконтроль и другое
• Межполушарные упражнения: что нам дают двуручные упражнения в рамках лобной коррекции
• Работа над строкой и зрительно-пространственными функциями: разбор упражнений

Практикум 1. Двигательно-ритмические упражнения

• Отработаем 10 упражнений.
• Упражнения руками, без мячиков.
• Практикум проводится по материалам 3 лекции

Лекция 4. Экспресс-курс по коррекции почерка

• Принципы и особенности коррекционной методики: поговорим о том, чем методика отличается от классической и обоснуем ее результативность
• Поурочный план на 12–15 занятий
• Как мы группируем и предъявляем буквы
• Особенности начертания букв
• Особенности оречевления при написании букв как средство самоконтроля
• Особенности соединений между буквами
• Выбор тетради: клетка, частая косая линия. Кому какая тетрадь подойдет
• Переход в широкую строку. Приемы работы с детьми 3-5 классов

Результаты лекции:

• познакомимся со структурой экспресс-курса по коррекции почерка и общей структурой занятий;
• познакомимся с с непосредственно графической частью методики: особенностями предъявления и начертания букв;
• узнаем отличительные нюансы в работе при выборе различных типов разлиновки;
• увидим результаты учеников в формате: “до - после”

Практикум 2. Составление конспекта занятия

• научимся составлять конспект занятия, объединяя задания по формированию ритмических, двигательных, зрительно-пространственных и графических навыков единой сюжетной или тематической линией

Вебинар “Вопрос-ответ”